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人教版二年级上《从现在开始》课文

时间:2017-06-17 二年级上册 我要投稿

  从现在开始

  作者:管家琪

《从现在开始》课文

  狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”

  第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。

  第二个星期,轮到袋鼠上任了。他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

  第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心:他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?谁知,小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。

  狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”

  《从现在开始》教学设计

  学习目标:

  1. 会认9个字,会写 10个字。

  2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

  3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点:懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  课前准备:给全班每一个小朋友一个动物的角色,并在他们的胸口贴上相应的动物图片。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

  1.板书课题。学生读课题。

  2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

  二、整体感知

  1.教师范读。听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

  2.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

  把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

  (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

  三、指导自学

  1.自由读课文,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、学习第一自然段。

  1.出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。

  老师引读第一句,然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

  2、哪些动物参加竞选了呢?(贴图:猫头鹰、袋鼠、小猴子)

  3、你认为谁当“万兽之王”最好呢?咱们下节课再来学习。

  五、教学生字

  1.我会认:课件出示生字。

  (1) 出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  (2) 说说你的发现,是让学生把生字进行归类,提高识字能力。

  (3) 让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  (4) 做摘果子的游戏。

  2.我会写:

  (1)课件出示,学生读要写的字,正音。

  (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

  (3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

  (4)学生练习写字,同桌评议。

  第二课时

  一、复习检查

  听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路

  二、学习课文2——4自然段

  1.学习第2自然段

  (1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用“——”画出写猫头鹰的语句;用“﹏﹏”画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

  板书:“万兽之王”、动物们

  (2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

  根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

  (3) 学生表演,大家评议。

  (4)小结这段的学习方法。

  2.小组合作学习第3、4自然段

  请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

  3.汇报学习情况

  (1)学习第3自然段,课件出示图。

  让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会。

  在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

  看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

  (2)学习第4自然段,课件出示图。

  指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

  大家担心什么?为什么会有这样的担心?

  大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

  为什么猴子得到了拥戴呢?

  4.学习最后一段。

  (1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?

  (2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

  (根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

  三、读读演演

  1、自由读课文,读好每个角色。

  2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。  四、拓展练习

  1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

  2、讲故事。